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        巧妙利用教学“三法宝” 确保小学英语中高年级纸笔作业的有效性
        发布日期: 2018-02-04 09:48:421


         根据学生认知能力和语言能力的发展,语言学习的起始阶段是从认知语音开始的。因此低年龄的学生更应以模仿语音、感知语音为主。《小学英语学科教学基本要求》中将小学英语学习内容划分为语音、词汇、词法、句法、语篇五个方面。从教学实践中可知,随着学生年龄不断增长,尤其是对于小学中高年级的学生而言,在学习中掌握词法、句法以及语篇阅读和叙写的能力,对后续学习并逐步掌握一门语言、运用一门语言,是尤为重要的。作为教师,我们不仅要关注课堂教学的有效性,同时也不能忽视课后作业的有效性。
        课后作业是课堂教学的一种很好的延续方式。从显性上看,课后作业可以在学生完成学习只有,继而产生遗忘的最短时间距离内,给予学生及时复习、巩固,帮助学生再次吸收、掌握、内化知识。课后作业为学生课后能进行脱离教师引导的独立式思考,起到了非常重要的隐性作用。可见,对于教师而言,为小学中高年级学生设计适量、有效的纸笔作业甚为重要。(详见学校内网)

        文章作者:上海市松江区第二实验小学 朱珏
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